本章的定位是基本平面图形，而本节课角的比较是对前面内容的总结与提升，但是从激发学生学习数学的兴趣出发，从培养孩子数学素养的能力出发，观察，实验，操作，仍然是贯穿课堂的始终，最终发现问题，解决问题，并能应用问题。

       对于学生而言，操作是发展空间观念的一个重要步骤，所以要充分调动孩子的课堂参与程度，但最终又高于操作，能从操作中抽象和概括出数学对象的特征，即有条理的思考！