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本节课学习等腰三角形的性质的证明和应用，在证明性质时，学生自主探究通过再次回顾折纸验证了性质，并受折痕的启发，作出辅助线构造全等三角形，对等腰三角形的性质进行了严格的证明。利用小组探究，体会了辅助线不同的作法：取中点，用“SSS”证明全等；作顶角的平分线，用“SAS”证明全等；作垂线，用“HL”证明全等。在应用中,学生感受了“等边对等角”“三线合一”为同学们解决数学问题提供的方便。本节课让学生参与整个知识的学习进程，通过自主探究、小组合作、代表交流，培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力，在学习中，有情感的投入，有积极的参与，能使每个学生在学习中能轻松而有所收获，并且在学习中获得积极的情感体验。课堂设计与实施仍有很多不足，请各位评委多多指教，感恩您对我的鼓励和帮助，谢谢!)

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李园方　发表于 2015-12-20 12:37

讲师信息

李园方　（管城）管城三中
从事数学教学8年来，一直热衷于中学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并积累了一定的经验，取得一些显著效果，多次获得市级、区级优质课一等奖、二等奖。

原始文件请联系作者获取

《等腰三角形（1）》教学方案（管城三中李园方）.rar

自我评价

优点：

能够按照“基于标准的教学”的要求进行教学设计和实施教学，课堂教学深入浅出，通俗易懂，追求高效，用激情演绎着数学的课堂，能保持给学生带来希望；用合作引领学生探究数学的魅力，以生为本，能提高学生的参与度；对待学生认真耐心，亲和力强，喜欢和学生打成一片，用幽默使学生在轻松的氛围中享受数学学习！

不足：

对教学评一致性的把握仍不够理想，对数学思想的运用有待强化。

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