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首先通过两个学生的辩论引入课题，激发学生探究的欲望；然后通过小组间的交流合作和教师引导，让学生经历观察、操作、证明等过程逐步得到直角三角形全等的特有方式“HL”；并通过辨一辨、讲一讲、变一变等活动加深学生对本节课的理解，帮助学生把知识内化。

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王艳丽　发表于 2015-12-20 12:58

讲师信息

王艳丽　（郑东）郑东外国语学校

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优点：

以学生为主体，以教师为主导。

不足：