结合具体的情景、独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的问题。

乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣的工具，人教版版小学数学第三册教材进行了专题安排，分两段进行，表内乘法（一）是2—5的乘法口诀，表内乘法（二）是6—9的乘法口诀，本节课讲授的是7的乘法口诀，本着在新课程中如何运用新理念、新思想进行教学，谈谈自己的设计思路：

 1、从学生已有知识出发进行迁移

新课程指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识。“迁移”可以适时地唤起学生对已经获得的知识、技能等作为新知识、新技能生长点的回忆，促使学生对新知识、新技能产生积极的影响，还可以使学生保持思维的连续性和构建知识网络的完整性。

鉴于此，我在设计新课导入时，是用“白雪公主和7个小矮人的童话故事”引入7的乘法口诀，提高学习的兴趣。在学习6的乘法口诀时就接触过。因为学生对编口诀的过程并不困难，因此，我充分利用学生已有的认知规律进行迁移来揭示新的课题。

2、以学生为主体，注重学生的独立尝试

新课程又指出，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。尝试最好地体现了学生的自主探索。教学中我注意体现这一理念，努力给学生提供独立尝试的时间和空间，使学生有更多机会去亲自探索，与同学交流和分享探索的结果，如探索7×7怎么算时，放手让学生独立思考，自己去发现与感悟；再如编7的乘法口诀时，也是让学生独立编写，这个活动是在学生独立思考的前提下进行的，编写后及时组织学生交流：你能从这张表里发现7的乘法口诀有什么秘密吗？学生经过了独立尝试，能很好地把要学的数学知识自己发现或创造出来。

3、关注学生的数学思考与解决问题

人教版数学教材的一个显著特点是使学生初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。为了突出这一特点，我设计背口诀是结合具体的生活情境，让学生用7的乘法口诀解决生活中的问题，通过运用来记忆口诀；再如我设计了这样一道题：人每天要和6杯水，一个星期要喝多少杯水？如果放手让学生去做，是无从下手的，可我在设计时，要求学生用刚才所填的表去算，好比是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，学生马上能对应表进行思考解决问题，有了表就好比计算器一样，能让学生真正体会到运算的本质性，其实看表算在今后的学习让学生建立初步的数感。

4、创造性地使用教材

课程标准和教材之间仿佛是一片不确定的开阔地，它要求教师从一个单纯的教材“组织者、执行者”转变为教材的“研究者、开发者”，鼓励教师尽情发掘智慧的源泉，在教材与标准之间驰骋创造力。因此，我在设计时根据教学的需要，采用两种教学模式对教材进行了开发，如新课导入就是一个很好的例子。