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本课主要是通过推导圆面积公式的转化过程,引导生体会“转化”和极限思想,获得科学验证猜想的方法。整个教学过程从简单的问题入手,逐层引发学生的认知冲突,不断探索出推导圆面积公式的多种途径。教学中采用小组合作、自主探究等学习方法,旨在透科学猜想及验证的数学学习思路,帮助学生获得丰富的学习体验。
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谢蕾蕾
发表于 2016-01-31 08:24
讲师信息
谢蕾蕾
郑东新区昆丽河小学
谢蕾蕾,女,31岁,硕士,中小学一级教师。工作4年以来,曾获得河南省校本教研先进个人,郑东新区优秀班主任等荣誉。在教学中善于学习和思考,曾先后获得“一师一优课”省级优质课二等奖,校本课程建设评比省级二等奖、基于标准的数学教学设计市级二等奖、郑东新区小学数学课堂达标优质课一等奖,多次参与或主持省、市级课题并获奖。
原始文件请联系作者获取
《圆的面积》教学设计及ppt 课件.rar
自我评价
优点:
1.导入设计简明扼要,直奔主题,激发学生学习经验中的认知冲突,获得深入探究的欲望。2.探究过程充分整合教材资源,采用迁移转化——操作实践——推导结论的设计思路,强调学生活动经验的积累,充分体验“转化”和极限思想。 3.尊重学生的思维发展特点,逐层深入,环节紧凑、条理清晰,学习效果突出。
不足:
教学语言的规范性需提高
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