（一）创设情境，引入课题。

以学生熟悉的《健康歌》引入课题，加强学生对健康的认识，激发学生的学习兴趣。

（二）讨论交流，形成概念。

看图，讨论这些行为健康吗？为什么？

     学生在分组中讨论，在小组交流观点中，学生的知识层面超出了老师预设的范围，学生自主生成的知识高于教师的教学目标。健康不仅指身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。

学生通过谈自己对健康的认识这一教学活动，学会与同伴合作提升学生的交流能力和探究能力。

（三）测试反馈，发现问题。

学生通过自主测试、小组讨论、交流、评析等各种形式的课堂活动，对自己和周围同学健康状况有了清晰的认识，亲身经历了科学探究的过程，提升了自身的科学素养。

（四）充分质疑，确定主题。

小组交流中，明确影响自身健康的因素，知道怎样才能使我们更健康，在质疑中提出研究主题，既为后面的学习奠定基础，又促使学生对科学课更感兴趣。

（五）总结点拨，提高意识。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。在总结中进一步提高学生的健康意识，达到本课的教学目的。