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1、设计了展示“生活中的一半”环节，学生在描述“它原来的样子”“它的一半是怎样来的”的过程中自然而然建立了对一半的初步感知。

2、通过对一半的算式表达，学生感受到计算得不到整数结果时也可以用分数表示，学生对分数的认识有了一个比较系统的理解。

3、在折二分之一时，把折法与写法联系起来，学生对分数的意义有了更进一步的理解。

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王子蕾　发表于 2016-02-02 14:25

讲师信息

王子蕾　中原区互助路小学

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自我评价

优点：

设计合理，从学生生活实际出发，练习有深度，气氛活跃，学生参与度较高。

不足：