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本节课采用“先学后教”的形式让学生真正理解解决“工作总量不知道的工程问题”的模型的本质,能灵活运用模型解决生活中类似的实际问题。课前让学生自主探索,独立完成自主学习单;课上首先交流在自主探索中遇到的困难,产生的疑问,从众多疑问中找到最想先解决的疑问;接着从最想先解决的疑问入手探索,小组合作共同寻找解决问题的方法;然后小组展示、交流,在生生互动、师生互助中理解模型本质;最后运用模型解决生活中类似的实际问题。


楚建娇 发表于 2016-02-04 09:37
讲师信息
楚建娇 经开区朝凤路小学
楚建娇,中小学一级教师,郑州市骨干教师,经开区名师。从教十几年以来,一直积极进行教学研究,创建快乐、自主、高效的数学课堂一直是她努力的方向;做一名学习型、反思型、研究型教师一直是她奋斗的目标。2013年主持的市课题《合作学习中发挥学困生作业的策略研究》结题。2014年主持的市课题《小学数学高年级先学材料整合设计的研究与实践》结题,研究成果获市二等奖。2015年主持的省课题《基于标准的小学数学先学设计的实践研究》在省教研室获得立项,并被批为省重点课题。
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    优点:
    1.以生为本,充分尊重学生,放手让学生自主探索、合作交流。2.教学的组织协调能力强,在探索的基础上再组织学生进行有效的交流、讨论,真正解决学生的困惑。
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