设计《苏州园林》这一课的教学时，我发现文章第二自然段在全文中很重要，读懂这一段，就明晰了作者的思路；这一段语言上也富有特色：用语坚定，不留余地，读懂这一段，就悟出了作者的语言特色。所以，围绕第二段，我主要设计了以下教学环节：

     1.宏观理读：理解说明文顺序安排的匠心。

     2.微观品读：欣赏说明文语言锤炼的精心。

    其中，品味作者富有情味的语言是本课教学的一个特色。大家都知道，说明文的语言一定要准确、周密，然而这篇文章作者在介绍自己家乡的园林，所以仅仅是准确怎么够呢？结合第二段，用心品味，在发现用语坚定不留余地的背后，是作者对设计师和匠师们的肯定，是作者对苏州园林的高度赞美，是作者身为苏州人的骄傲和自豪！将自己的深情融入到说明中，让说明由此成为经典！

    同时，课堂开始之初，梳理说明文基本知识，课堂临近结束，安排学生运用学习到的鉴赏园林的方法，写一段解说词。希望能够达到学习知识与运用知识的有机统一。