赵爱红 郑州市第六十六中学
赵爱红，男，出生于1983年3月。2006年8月参加工作至今，一直在郑州市第六十六中学工作，中小学一级教师，一直从事语文学科教学工作和班主任工作。工作以来，一直坚持“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”的原则。作为语文教师，具备本学科较扎实的理论和专业知识，独立掌握语文学科的课程标准、教材和教学方法，并在教学中正确运用。能够完成教育部门和学校规定的教学工作量。作为班主任，具有较强的学生管理能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育，经常被评为校级优秀班主任和中原区优秀班主任。同时，具有一定的教育教学研究能力，积极推进课程改革，能够及时进行教学反思，作为主要完成人参与《道德课堂理念下的“一主三学”教学模式的实践研究》、《郑州市第六十六中学“成长课堂”形态的深化研究》等课题研究，通过市级、省级结项鉴定，研究成果应用于教学实践中，取得良好效果。
优点：
《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我通过“筛、理、品、写”的教学环节设置，从不同的角度解决了主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味及运用等问题，环节流畅，学生参与度很高，课堂气氛活跃，收到了预期的效果。优点如下：
1.绝对相信学生。课堂上，我采用问题导入的方式，激发学生的学习兴趣，在明确了本节课的学习目标之后，抛出提前设计的指向性很明的问题，让学生自读课文，筛选信息，整个环节，把课堂还给学生，绝对相信学生的能力。在展示学习成果之时，惊喜的发现学生的阅读能力还是超乎想象的，答案近乎完美。
2.激情感动学生。无论是诗歌、小说、散文、还是知识性很强的说明文，都是作者情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦点与学生交流对话，这节课上，我用自己的激情使学生情感受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中参与学习，获得感悟。
3.精心构思，充分备课。从课堂的导入、目标的叙写、环节的设置、衔接语的锤炼、课件上图片的选取等方面我确实下了一番功夫，所以才有了整节课的流畅，才会在课堂总时间的把握上那么精准。
4.注重方法的总结。引导学生总结筛选信息的方法、判断逻辑顺序的方法、品味说明文语言的方法。整节课下来，学生的能力得到了发展，为今后的阅读打下了很好的基础。
不足：
1.评价语言过于单一。对于学生展示的学习成果，在评价时，语言太过单一，缺乏激励和指导。
2．板书不是很及时。板书应该是生成性的，但由于上课时太过于紧张，过于依赖多媒体，导致部分板书书写不及时。
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