教材所提供的学习材料基本上都是以静态呈现。学生要把静态的知识内容转化为头脑中的认知结构，必须要有一个积极主动有效参与的教学活动的过程，因此，我设计了两次购物活动。充分体现了：活动设计生活化；活动目的有层次。第一次是在学习知识前纸上购物，让孩子像平时那样选购商品，但提供的商品目录中暗藏玄机，根据孩子的选购情况，分别引出“重质量”“有节制”“比价格”三个重要内容。第二次购物在学习了知识后进行现场购物，让孩子运用所学知识进行选购，考察孩子的知识掌握情况。