我在教学时，对照《语文课程标准》关于第二学段阅读教学的目标要求，借助教材培养学生概括课文的能力、复述故事的能力，通过抓住重点词句的理解和对典型人物对话的朗读，借助表演创设情境以读见悟，以悟促读，抓住个性化的人物对话体会人物心理，从而感悟寓理。在学生对课文内容有大致了解了后，让学生采取课堂表演的方式，通过人物对话来帮助学生理解整篇课文的主旨寓意。在具体表演设计中，考虑到文中的人物对话没有提示语，为了让同学们读出人物说话时的语气、心理，采取学生先加提示语，然后表演的方式教学。通过这样一种舞台化表演的学习方式，激发了学生学习课文的兴趣，加深了学生对课文主旨内容的理解和把握，也在不知不觉中唤醒了学生们“我要学”的意识。

在朗读这一块，评价语不够深刻，以致学生后来对人物话进行朗读的时候感情不够投入。