在pre-reading阶段通过free talk和转盘游戏复习定语从句，然后带领学生认识阿炳并欣赏其代表作《二泉映月》，进而引入本节课新单词，为阅读扫清障碍，做好铺垫。

在while-reading阶段，通过skimming策略找出每段的大意；通过scanning策略找出支撑性细节并完成有关阿炳生平的时间轴，完成判断正误的任务。并启发学生思考假如我是阿炳我会怎么做，我会是什么状态，以及从阿炳身上我能学到什么。

在after-reading的小组活动阶段，主要让学生输出信息。教师提前把每段文章的要点打印在纸条上装在信封里，让学生通过小组协作共同把九张纸条按照文章的先后顺序排列，然后每一段抽取一组中三名同学展示排列结果，并用自己的语言复述段落内容，以组成一篇完整的文章。

在summary阶段，以二胡图画展示出文章的概念图，突出文章的要点和精髓，并结合习主席的讲话升华文章内容，作业环节向外国友人介绍阿炳，体现中西文化的交流融合。