该视频内容为人教课标版新目标九年级Unit9 I like music that I can dance to. (SectionB2a-2e) reading 部分，课堂分为三大部分：读前，读中，读后。

一. 读前激趣。

a.通过问题Do you know any Chinese traditional musical instruments?贴近学生的生活，并且顺利引出本课话题二胡的乐曲《二泉映月》，

b. 通过问学生阿炳是否为他们最喜欢的音乐人，引出一个Free talk: How do you write about your favorite musician? 通过学生的回答和教师的引导，师生共总结出从3个方面来写：1. the music that moved you 2. his/her life experience 3. What made him/her popular? 而这三个方面正是对应本篇阅读的三个段落，为下面学生理解文章的结构和主旨大意铺好道路。

二. 读中探究。

a.由于前期的铺垫，学生很容易补全各段大意。

b.逐段阅读。本课阅读的侧重点是让学生体会支持段落主旨的细节，所以第一段设置的任务是找出支持段落主旨的细节。第二段设置的第一个任务是找出支持的细节，还第二个任务是要求学生找出阿炳生平的时间轴，并且对本段落进行复述。第三段设置的第一个任务是寻找细节支持，第二个任务是回答设置的三个问题。

三. 读后内化。

a. Oral writing. 用刚刚从文章中学到的介绍最喜欢的音乐人的方法，学生口头说出一篇作文。从三个方面介绍加上细节支持，呼应开头。

 b. Brainstorming 提出问题 What do you learn from Abing and your favorite musician? 学生通过讨论，思维碰撞出火花。师生共同总结出我们需要学习的精神。

c. Homework.

学生需要在课下把课堂上口述的作文写下来，巩固这节课的效果。