依据课标，根据“概念教学”“教评学一致性”的理念，实施目标导引、问题驱动、学生为主体、教师为主导的教学过程，从学生的实际认知水平出发，通过创设情景、分析情景、问题驱动、活动探究，三个活动针对三个学习目标，通过学生自学探究、同伴互助、师生释疑等环节，逐步挖掘函数概念本质中的“唯一性”，突破本节课的难点。

   注重课堂生成性问题的解答，从“变量说”“对应说”不同角度解释函数的概念。