坚持学生是课堂的主体，教师是引导者和组织者，体现持教学评一致性。

    本节课从以下六大环节：（一）情景引入，回顾旧知；（二）合作探究，获得新知；（三）再探新知，完成目标；（四）学有所得，学以致用；（五）评价汇总，归纳小结；（六）分层作业，各取所需。这样设计是鉴于学生的认知水平和函数学习才起步，教学中要始终遵循学生主动学习的原则，低起点、多铺垫、给足时间思考、交流讨论，通过丰富的活动让学生经历数学知识的获得与应用过程，归纳新知。知识要通过自己动口、动脑，积极思考、主动探索获得。 立足于学生实际，着眼于中小学的衔接，从学生的生活背景和已有经验出发，鼓励学生积极参与，动手操作实践，观察归纳，让学生了解函数所表示变量之间的关系，学习结论获得的策略，进一步去理解变量关系之间本质属性，学生掌握函数概念之后，进行举例，进一步加深函数学习与现实生活的紧密联系，体会建模等数学思想。