（一）能灵活把握教材，对琐碎凌乱的知识进行整合。情境创设的目的明确—— 让家更美好！整个教学过程围绕：家庭变化我普及——家庭美德我传递——家庭矛盾我献计——家庭和谐我出力四个环节展开。让学生读、说、思、议、写、悟 ，知、情、意、行得到有效落实。充分体现了以学生为主体，以教师为主导，以课堂为主线。（二）另外，授课过程中提出的问题具体、明确，力图新意，富有启发性。如，“假如你们家也参与了“文明家庭”评选活动，你能做些什么？” 等问题就是如此。信息时代，学生获得信息渠道多样。创设的教学情境就必须体现了一定的时代气息。（三）来自贴近学生实际的问题设计。教学设计，力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验出发，选择学生身边的、能激发学生兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍增，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。如，制作、传递“家庭美德快递卡”，本课教学，教师不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情景，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习中。