从生活中常见的物体分类，到得出质量的概念；从生活中质量单位的收集，到对质量进行估测；从物体的实际称量，到认识到质量是物体本身的一种属性。每一个会环节都体现了从生活走向物理，从物理走向社会的思想。注重对学生科学素养的培养，在教学过程中坚持以传授所需科学知识及其技能为基础；以培育科学态度、情感与价值观为主导；以发展学生创新精神、养成应用科学方法的行为和习惯为重点；以了解科学、技术与社会的关系为背景，渗透科技意识。