《异分母分数加减法》视频简介：

本节课我设计的教学流程是：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。

在本节教学中，我重点引导学生通过动手操作、自主探索异分母分数为什么要化成同分母分数?这里，我先让学生猜测1/2+1/4=?，然后，通过这纸验证，学生通过折纸发现：同样大小的两张纸，1/2部分就相当于2/4，所以1/2+1/4 =3/4 。也就是1/2+1/4 只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。接着，我又出现1/2+1/3 让学生再次探究。最后，从探究过程中，归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟，对算理的理解十分深刻。                        

 1、利用旧知引新课，为新课导航

开始上课时，先创设《曹冲称象》的故事引入，体会生活中“转化”思想的运用，引起学生注意，激发学习兴趣。然后通过通分和同分母分数加减法的复习，帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，做好铺垫，切实复习好那些在学生知识结构中对学习新知识提供帮助的旧知识，由旧引新，从而促进知识的迁移，使学生做好学习新知识的心理、知识和智能上的准备，使新课不新、难点不难，水到渠成，既能很好地激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的自学能力。

2、教学中充分体现自主学习的理念。

在教学中，老师引导学生探究异分母分数加减法的计算法则，这一环节既突出重点，又突破难点，发挥了学生的主体作用。通过让学生观察，类比，迁移，猜测，动手操作验证，归纳总结等引导学生从中得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。在此基础上归纳概括出异分母分数加减法计算法则。在这个过程中，教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中让学生经历了自主探索，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，既培养了良好的学习习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。

3、采用小组合作的形式，培养学生的合作意识。

在练习时，教师引导学生做完后以小组为单位，在小组长的带领下，验证计算结果，培养学生的合作意识。

4、教师能够深入学生中，体现了师生平等的教学新理念。

5、教师在整节课中能够做到关注全体学生。

通过本节教学，让我深深感受到：教师的教学理念很重要，平时还要多钻研教材，多虚心学习，然后渗透到课堂中去，帮助学生掌握学习方法，精心备课，设计环环相扣的教学环节，引人入胜的教学情景和扎实的教学技巧以及与时俱进的教学理念，让不同的学生有不同的收获。