约分这节课是在学生学会了“分数的基本性质和最大公因数”的基础上进行学习的，因此在整个教学流程设计上，我力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，我将课堂教学思路设计为：“创设情境，激发兴趣——深入探究，合作交流——主动探究，发展能力——巩固拓展，活用知识——全课总结，展示知识”放手让学生合作学习，自主探究，努力构建自主探究型的课堂教学模式。

        在整个教学环节中，我只是起到引导者的作用，首先让孩子们进行小组合作，利用分数的基本性质，让孩子们自己进行自主探究，构建出数学知识，能较好的帮助学生理解“约分”和“最简分数”的含义。其次引导学生利用已有的“分数的基本性质”和“最大公因数”的求法基础上，进行自主探究约分的方法，充分展示学生的思路和过程，并与全班同学交流归纳总结，在这一系列的探究性学习过程中，不仅为学生自主发展提供了条件，还培养了学生主动获取知识的能力。所有的设计都围绕学生的发展展开，从概念的形成到揭示本质再到巩固新知以及最后的总结等各个环节，我都没有过多的进行讲解，使孩子的主体地位得到充分体现，数学素养也得到了提升。另外，由于约分最终结果是要约成最简分数，因此在学习例题时，我直接要求约到最简分数，使学生明白最终结果一定要约到最简分数。