由于一年级学生年龄小刚接触到科学，我们在教研中就着重放慢节奏，明确要求，将探究活动按照学生认知规律分解为多个小活动：实验材料认一认、猜一猜、把猜想结果摆一摆、试一试、分一分、说一说、摆一摆、再把出错的结论再摆一摆、生活中找一找、说一说，学生在不知不觉中跟随老师走近科学探究。对本节课的教学目标、教学内容的安排，也应有一定的坡度，这样就实现了一节课教学目标的结构性设计，就能使教学目标的设计是面向全体学生的，而不是针对一部分学生。

这一课教师指导学生通过观察、实验和探索，让学生了解磁铁吸铁的基本性质。教学中对磁铁吸引哪些物体进行猜测和实验，把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体进行分类，便于学生找出两类事物在材料上的各自特点，由此推出，磁铁可以吸引铁材料做成的物体。