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本节课用魔术导入新课,极大地激发了学生的学习兴趣,而后通过几个简单的游戏,让学生从中认识磁铁,了解磁铁的磁性,知道磁铁磁性强弱的分布及磁极间的相互作用,各环节设计的很巧妙,学生参与度高,兴趣度高;灵活运用环节,很好的对本节知识进行了巩固与提高,全课小结后的拓展延伸更是让学生对科学产生了浓厚的兴趣。

郭留旭 发表于 2018-01-18 14:27
讲师信息
郭留旭 新郑市新华路小学
郭留旭,新郑市新华路小学科学教师,2003年毕业于郑州教育学院,一直从事小学数学及科学教学,自任教科学学科以来,积极探索科学教学方法,研究科学课教学模式,充分调动学生探究科学奥秘的兴趣,课堂上学生能主动参与到观察实践活动中来,合作探究意识逐渐增强,宽松和谐的学习氛围逐渐形成,学生乐学,爱学“科学”的情绪逐渐养成。在教学中利用课余时间组建科学社团,引导学生主动探究,丰富学生的科学文化生活。倡导小组合作学习,积极动手实践操作,探索科学规律,时间久了,发现学生科学探究意识、探究能力明显增强,观察和探究兴趣也有了较大提高。
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  • 自我评价
    优点:
    好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。因此本节课我从魔术入手,孩子一下就对本节课产生了极大兴趣,而后我主要通过让学生动手实验、小组讨论交流,使他们积极主动地学习科学知识,形成对科学的兴趣和探求的愿望,较好地体现了新的课程理念,孩子们从中体验到了探究科学的乐趣。这节课中,我充分发挥了学生的主体作用,把更多的时间留给学生交流、实验等,而学生在实验的过程中,不仅有自己的分工,还要与同学讨论,听取不同意见,在这样的氛围中学习,不仅可以培养学生与人合作的精神,还学会了与人和谐相处,在提升了科学探究能力的同时也增强了学生学习科学知识的乐趣。
    不足:
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