植树问题传统教学就是直路上栽树的三种情况分课时讲解，往往学生容易理解每一种栽的情况的规律，但是却容易把三种规律混淆在一起。本节课在设计时，通过设置“农场20米小路一侧，每隔5米栽一棵树，可以怎么栽？”这个开放性和具有思维含量的问题，让一节课上就生成三种植树问题的模型，并把它们整合成一个板块，抛给学生探究。 而通过这个问题的解决得出的结论，仅仅是靠一组数据得出的，而这样的结论往往不能作为规律使用，所以本节课我又设计了验证规律的环节，三大组又用三组数据（路长和间距）进行了画图分析和数据观察，进而验证规律是正确的。 之后，通过课本上例题1和例题2这两个植树问题的解决，让学生先体验“学以致用”成功的喜悦，又通过生活中安装路灯和马拉松比赛的两个问题解决，让学生进一步知道数学不仅来源于生活更是服务于生活的，增强了问题意识。 在这个设计中，不仅给了学生大胆尝试的机会，也增强了学生科学严谨的规律意识和问题意识，为促进学生可持续发展创造条件。

本节课没有让学生自己发现“化繁为简“”的数学思想，而是把这种思想融入到了课堂当中。