本节课借助学生熟悉并感兴趣的地铁1号线作为整节课的一条主线，将一个个零散的问题串在一起。导入部分从简单的解决问题引出新课，为后续学习做好铺垫。根据课前测试对学生程度的了解，新授部分大胆的组织了两次活动，让学生经历发现问题、解决问题、提出质疑、验证解决的过程，在授课过程中，熏陶孩子用验证的眼光研究问题，对假设法有了深层次的了解，提高了学生解决问题的能力。在本节课的练习部分主要让学生在熟悉工程问题的解题方法的同时体会到模型思想，并把这种思想运用到其他情境中。整节课的流程设计符合学生认知发展的规律，具有一定的挑战性。