为了激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的特点，课前的导入部分，我采取讲故事的形式：“动物园里要举办运动会了，小动物们开心极了，它们准备了好多的食物，并打算把这些食物平均分一分······”为学生创设了故事情境，既贴近学生的生活，又使学生在故事情节中轻松的开始新知识的学习。进而我又以导入部分的故事为主线，把故事贯穿于整节课的教学之中，使学生的思维处于积极状态。

二年级的学生，喜欢动手是他们的天性。本节课，我设计了动手帮助小熊猫分竹笋的环节，提高学生动手能力的同时，也深化了“平均分”的含义，为接下来理解除法的含义做基础。

放手让学生尝试列算式表示分竹笋的过程，学生的思维再次活跃，兴趣被调动起来，因而创造了多个算式，自然而然的产生统一算式的需求，从而对比择优选出除法算式。经历了从“平均分的活动——除法算式”这一抽象过程，建立平均分与除法之间的联系，初步理解除法的含义。

为了能在掌握知识的同时，拓宽学生的知识面，我适时的设计了“除号的来源”小环节，渗透了数学文化。

“利用已知的除法算式，讲一个小故事”环节，既让学生加深了对除法含义的理解，又提高了学生的思维能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。

练习部分分为这样几个层次：第一题是基础练习。第二题增加了一些难度，由2道小题构成，已知条件中有相同的部分，也有不同的部分，对比2道小题，再次加深对除法含义的理解。第三题是一道开放性的题目，学生借助图，通过小组合作的方式可以得出不同的答案，激发了学生想要探索一共有多少种分法的欲望，无形中对本节课所学知识进行了巩固。

在设计“课堂小结”环节时，我利用知识树，让学生回忆总结本节课都掌握了哪些知识，同时感受收获知识果的乐趣。