比是一个重要的数学概念，教材中将比定义为“表示两个数相除”。除了比的意义，第一课时还要教学比的各部分名称，求比值，比与分数、与除法的关系等知识。对六年级学生来说，要在一节40分钟的课里全面掌握这些知识，面面俱到，反而会造成蜻蜓点水，不能深刻。因此，在本课的设计过程中，我立足单元视角来看待教学，在不考虑练习课的情况下，对本单元教学的重点内容进行了重新梳理.

本节课是第一课时，有四个较为重要的知识点。第一，认识比的各部分名称，会求比值；第二。知道比表示两个数相除。这两个知识点的教学，根据六年级学生的特点，我放手让学生自主预习，通过课堂反馈的方式了解学情，适时补充、强调，进行教学。第三，理解生活中的比分和数学中的比是不一样的；第四，认识同类量的比和非同类量的比。这两个知识点的教学，通过结合生活情境，注重让学生经历体验的过程，引导学生在辨析中逐步理解。

比，对于六年级学生而言，并不陌生。其中最为熟悉的，莫过于比赛中的比分。但是，比赛中的比分是一种双方得分的记录方式，这与数学中的比是不一样的。显然，这是学生学习比时不可回避的一个疑难点。如何帮助学生破解这个疑难点？我在课堂中模拟比赛现场，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面帮助学生突破难点，使学生更清楚地认识到比赛场上的比分与数学中的比不同，只是一种记分方式。这不仅是一个去伪存真的过程，更是学生正确理解比的意义的重要途径。

基于这样的思考，充分暴露学生的学情，引导学生利用已有的认知，在自主思辨、讨论交流中，破解学习难点，这是我在设计本节课的第一个用力之处。

    两个数相比，表示两个数相除。同类量相比，比值是一个倍数；非同类量相比，比值是一个新的量。引导学生区分同类量的比和非同类量的比，是理解比的意义的重要内容。理解非同类量相比的比值的含义，也是学生学习的疑难点，这也是我设计本课的第二个用力之处。