进行教学设计时，努力从学生的角度出发，要求学生在一张纸上任意画两条直线，引领学生通过观察、分类、讨论、比较等多种活动，体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，并在此基础上帮助学生建立平行的表象，引导学生自主构建平行线的概念。通过学习活动，将学习的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。在探索概念的过程中，重视学生参与知识的形成过程，突出数学课堂教学的发展性，培养了孩子们的数学素养。在课堂教学的练习环节中注重引导学生感受两条直线的位置关系的相对变化，出现了相交、重合和平行，具有一定的深度。课时的学习按照“创设情境，导入新课”——“分组合作，探索新知”——“巩固应用，拓展延伸”——“用心感受，畅谈收获”流程进行。