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这是人教版六年级下册第四单元的一篇精读课文。张老师把阅读教学与写作教学的内容整合在一起,基于教材、超越教材,独辟蹊径,把课文作为“例子”,着力在语言运用上确立本课教学的目标和内容,通过两次迁移练笔,把写作知识转化为教学程序,并全程指导,张老师基于学生的习作现状,紧扣训练点进行多种方式的点评,习作交流与评价有的放矢,有效提升了学生的表达水平,收到了理想的教学效果。


张艳华 发表于 2019-04-08 15:10
讲师信息
张艳华 荥阳市第一小学
荥阳市第一小学教师,小学高级教师,河南省骨干教师,郑州市小学语文中心组成员,荥阳市名师。2016年在全国儿童论坛上做观摩课;2018主持的河南省课题《小学群文阅读的教学策略研究》已经顺利结题;在全国中小学主题作文大赛中荣获“优秀园丁”称号;在郑州市小学生语文能力团体赛中荣获一等奖;撰写的多篇论文被河南省基础教研室评为优秀教育教学成果。
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    优点:
    选材视角新颖,以独特的视点教会学生们懂得幻象在写作时的妙用,通过小组点赞的方式带动孩子们品析习作的积极性。
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