学生正处于语言发展期，词语、句子表达不准确是很常见的现象，很多家长由于在于孩子相处的过程中习惯了这些质量不高的表达，能够理解并接受，然而这并不利于孩子的语言发展，这也造成了低年级学生在在回答问题的时候常常词不达意。其实反映的就是语言跟不上思维，着急。语文课上，老师需要给学生更多机会去进行语言实践，学会正确理解词语与运用词语。我在语文课上注重诵读的训练。诵读是语言训练的第一步。词语的读音、断句的处理，内化语言的规范是基础的语言表达技能，重点词语的强调与诵读的情感则是对文本理解的体现。然后，语言的积累需要好的范本，最好是高于学生已有表达水平但不会高太多的。课本是语文学习的素材，学生的语言能力发展就得从课本入手，精读课文时，我引导学生抓住重点词语进行理解，感受语言的精妙，逐渐学会模仿、巩固并变成自己的积淀。最后，语言的表达形式虽多，常用的是日常的自由表达，课堂上我更多给学生机会说自己的想法与感受，鼓励正确规范的表达，评价给得准确，收效是很大的。 语言能力的训练，需要生活化的环境，也需要课堂上的技术性学习，我会继续努力探索。