《壶口瀑布》是一篇游记散文，我创设了一个恰当的情境，让学生作为导游及游览者，积极参与到课堂学习中来，大大地激起了学生的学习兴趣。然后根据游记三要素：所至、所见、所感，设计了三个主要环节：

一、梳理游踪，写导游词；

      在这一环节，通过给出评价任务，让学生写导游词，让学生从整体上把握壶口瀑布的不同时节景观的特点，梳理了文章的脉络结构；也提升了写生语言运用的能力；

二、拍摄照片，思悟心得；

      在这一环节主要是围绕所见，让学生细读文章详写的枯水季节的壶口瀑布部分，以合作探究的方式，让学生选择自己喜欢的景观拍摄照片，并为我们介绍自己的作品、拍摄视角、方法等。在学生找到之后，总结文章写景的方法：定点换景，视角转换，按照顺序，动静结合等；

三、有景生情，体悟哲思。

    在这一环节主要是围绕所感，让学生圈画出抒发作者感悟的句子，并思考作者是如何将景与情有机结合起来的，借此赏析文中大量拟人句等优美语句。最终引导学生领悟黄河所象征的刚柔相济、不屈不挠的民族精神，并谈启示。

最后总结，推荐阅读其他游记。