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以语言运用为主线，带动对课文内容、情感和风格的体悟。课堂通过情境创设、对比阅读、情感诵读等方式引导学生贴近文字，充分感悟；“言”“意”互转、“言”“意”融合，力求达到工具性和人文性的统一。并有意识地引导学生“由一篇到一类”，理性发现，学会一种读散文的方法

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马广悦　发表于 2019-04-16 10:27

讲师信息

马广悦　郑州市第92中学
马广悦，女，郑州市第九十二中学语文教师。从教24年来，一直致力于本真语文的探究，注重对学生语用能力的培养，形成自然质朴的教学风格。课题研究获市级一等奖，教育教学论文多次获省、市奖项。

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自我评价

优点：

大胆地将文本处理为语用型文本，以散文阅读要关注的三个核心要素：作者的独特情思、独特的言说方式、“这一位”作者的独特情思为抓手进行教学设计。

不足：