课堂基于课程标准、教材及学情，恰当设置学习目标，围绕学习目标设计情境进行教学。本节课营造两个情境：阿来创作本文的情境、一滴水经过丽江的情境。学生在“阿来创作本文的情境”中，感受这篇文章的“很不好写”与“别具一格”“诗意的语言”，进而理解作者对丽江的情有独钟；在“一滴水经过丽江的情境”中，随一滴水的游踪，了解丽江的自然风景、历史沿革、人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重与和谐。同时本节课适时引用诸如作家徐迟、孙犁以及世界遗产委员会等的评价性语言，辅助学生理解。整节课目标设置合理、情境创设新颖、教学环节自然流畅、过渡自然，能围绕学习目标科学合理地展开，学生主体作用和教师主导作用有机结合，作业练习设计合理。