《一滴水经过丽江》作为一篇自读课文，在课堂中我把大部分时间放给学生，让他们学会通过阅读提示进行自读课文的学习，通过语言的反复品读感悟阿来诗一样灵动语言的特点，进而感悟出阿来在语言文字背后所蕴含的情感。游记的游踪学生从自读提示中找到，并明确了本文独特的视角以及独特视角的妙处，为以后写作提供了方法依据。通过全篇批注式的赏析，学生明白了可以多角度进行行文构思：修辞、动静结合、感观交替、借景抒情都是散文常见的表现手法，通过批注，学生也能更深刻的感受到语言文字的美丽。接下来，我通过寻找四字词语以及摘录文中的词句进行组诗，也侧面让学生知道了怎么用排比句、四字词语去进行诗歌的创作，也提升了学生运用语言文字的能力，对文章的内容也有了更加深刻的感悟。散文就是应该用这种散中聚焦的方式讲解。在整体构思上，我按照一滴水之所至——一座城之所见——一一颗心之所感的方式进行设计。用《三生三生十里桃花》里的人物故事倒入新课，让一滴水带领我们开启学习的旅程，抓住学生的注意力，抓住了游记散文的三要素，也提高了学生学习游记的兴趣。读中品

读中悟。最后，在一滴水的带领下，学生都想去丽江这个城市去看看。阿来的语言之美他们感悟到了，丽江的独特魅力学生也感悟到了。最后推荐阿来的《尘埃落定》，并安排学生用本文特色视角、灵动语言写学校、家乡美景小作文的课后作业。