1.学会利用阅读提示，教会学生自读课学习的方法； 紧紧地抓住课后的阅读提示进行教学，通过让学生圈划关键词，从游踪、内容、写法三个方面进行教学。凡是提示中的已有的知识，如：“自然风光、历史沿革和人文景观”等游记散文中常用的描写的内容，使用倒推法，在文中找答案。 2.“一切景语皆情语”，从对景物的描写中感受阿来对丽江的特殊情感。 3.而构思新颖、视角独特这些高深的知识点，则通过与《壶口瀑布》的类文鉴赏，在对比中突破难点。 4.通过学生自己设计板书来梳理本课所学，既激发了学生的学习兴趣，又巩固了课堂所学。 5.通过观看《航拍丽江》的视频，再一次感受丽江之美，体会人们对丽江的热爱与赞美。 6.拓展延伸部分，用“我曾到过什么地方，可以是一个什么，我可以看到什么，可以看到什么，还可以想到什么？”的句式，充分开发学生思维，拓宽了写作思路。 7.课外作业创新意识较强：脑洞大开的写作小练笔，是课堂上开发思维的延伸与拓展，提高学生的写作水平。 8.教学环节环环相扣，层层递进，衔接紧密，有思维的进阶训练。

不足：时间没把握好，前面细致的感受丽江之美，后面拓展延伸部分，时间紧、任务重，拓展不是很充分。