1、课程标准： 能够根据新的课程标准（与旧的科课程标准要求由变化）深入挖掘教材，重新组织教学案例材料，将课程标准的解读深化和细化通过案例的分析解决而达到要求。 2、学习目标设置和目标表述: 基于课程标准的三维教学目标表述清晰准确，知识、能力和价值观的要求设置具体清晰，符合学生认知规律，可操作性强。 3、课堂活动： 课堂活动多样化，通过读图表，通过分组合作探究，选择探究，小组竞赛等活动，真正的将全体学生的学习积极性，主动性调动起来，使学生课堂能够主动地、愉快的参与学习；通过活动，将传统的课堂练习和课堂检测结合了起来，课堂实效性好。 4、教学过程与方法： 新课引入自然，结合生活实例和课程知识的讲述，简单实用，教学活动始终紧紧围绕教学重点难点，活动不哗众取笼，讲究实效，教学环节简单而又不唯模式，将活动与练习、检测相融合，教学方法灵活，导学案实用灵活，老师能始终把握住主导作用 ，始终突出课堂学习中学生的主体地位。 5、学科素养： 学习案例，合作研讨，作业布置等贴近生活，通过对学生综合思维，区域认知，和地理实践力的训练，全面的提高学生的地理学科素养 。 6、课堂特色与效果： 教学过程不唯模式传统、不讲花哨形式、紧扣课程标准，环节简单大又能将知识讲授和综合能力培养相结合，将训练与课堂检测相融合，课堂实际效果高。

课堂部分环节设计不够严谨，有待进一步细化。