一、本节课设计合理，思路清晰。

        紧紧围绕李华同学所做的题为：Why don’t you talk to your parents?副标题为：How to talk about problems and give advice这一研究性学习报告作为故事情节进行展开。

主人公李华所做报告的每一个环节，照应本课的相应环节。比如：

1.关于压力对人们的危害这个英文小视频是李华的研究背景，同时也是本课的导入环节。

2.李华小组设计调查问卷的过程，也是同学们将本单元重要知识结构和句型进行归纳梳理的过程。

3.李华同学宣读调查报告的过程，也是同学们听力训练的过程。

4.展示李华调查报告，找出李华的个人观点的过程，也是同学们进行阅读训练以及过渡下一个心理咨询室这个环节的过程。

5.李华个人观点中提到：You can sit down and  talk to your parents and teachers.这句话照应了单元标题Why don’t you talk to your parents?也过渡到Why don’t you talk to your teachers？从而过渡到李华做调查的实际应用价值环节，学校有心理老师，也有心理咨询室。本课通过三个拓展活动，即心理咨询室活动，针对课外辅导班的辩论赛活动，以及倡议更多人关爱青少年身心健康的国旗下演讲活动，这三个活动即体现了李华做课题研究的价值性，又体现了如何运用本单元的目标语言进行口语表达输出和书面表达输出。

       整体设计一气呵成，环环相扣，层层递进，具有科学性、趣味性和逻辑性。

   二、本节课复习容量大，训练全。

   知识梳理全面细致，是针对烦恼压力的话题整合型教学。

   本课主要整合了以下句型：

   1. 如何询问别人的压力烦恼。

   2. 如何从学习，父母间矛盾，家长和孩子矛盾，兄弟姐妹矛盾，同学矛盾，自身劣势6个方面来陈述自己的压力烦恼。

   3.给别人提建议的句型有哪些？

   4.针对不同矛盾，我们可以提哪些建议？

   5.认同和不认同别人的建议该怎么表达？

   本课训练方式全面，灵活多样。本课通过任务型教学体现了听力，口语，阅读，写作，歌唱等不同的训练方式。

   三、本节课体现知识的生成过程，提问面广，学生积极性高，课堂气氛活跃。

   四、本节课注重将知识学习和情感教育结合在一起。

在传授知识的同时渗透思想品德和情感教育，这对学生的情感态度和价值观的形成很重要。

本课的最后通过节奏明快的歌曲以及寓意深刻的歌词让学生用乐观的心态勇于面对困难挫折和烦恼;

在同压力烦恼和谐共处的人生中，他们也能互相帮助用本课所学的建议和知识尽力地摆脱烦恼，尽最大努力让每一天都开心快乐。