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1.梳理概念图谱，使知识结构化、系统化。
2.学情诊断是前提，任务驱动有依据。
3.以情境为载体、以问题驱动、激情质疑。
4.以实验为基础，学生思维多维度，培养学生的科学思维能力。

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张宇　发表于 2021-12-31 11:40

讲师信息

张宇　高新区第一中学

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优点：

以学情为起点，以实践探究为主；以学生生成为主；以激励启发为主

不足：