前面的章节中学生已经学习过四种物态变化了，本节课的学习相对来说难度不高，教师在课堂中试图引导学生基于观察到的事实现象得到结论，分析原因，重点突出。而难点的设置在于引导学生利用所学知识分析生活中的一些现象，对学生语言描述的准确性和逻辑思维能力要求较高。学生通过本节课的学习，既学习了新知识，巩固了之前的内容，并初步形成物态变化的思维架构。通过水循环过程，增强了孩子的节水意识，责任感和社会观念也得到了提升。