课堂引入：“不用吹的气球”进行课堂引入，学生兴趣浓厚。

学生活动一（达标）：对比冰和干冰的变化区别，眼见为实，变抽象为具体，使学生理解升华的概念；

学生活动二（突破重点）：学生设计和完成碘的升华和凝华实验，通过观察实验现象，总结升华和凝华的概念。

学生活动三（达标）：分组实验，揭秘“魔术”干冰吹气球，并意外惊喜地发现干冰制霜，并用升华和凝华知识解释现象。

学生活动四（突破重难点）：学生小组讨论，思考并解释生活中的升华和凝华现象（樟脑球变小、灯泡变黑、霜、冰花等），并区分(雪人变小)熔化和升华；学生观看人工降雨视频、分析物态变化（学以致用）。

学生活动五（突破难点）：观看演示实验：“白雾飘飘”的舞台效果，解释形成原因；并用红墨水实验验证“白气”是由空气中的水蒸气形成的。

学生活动六（达标）：观看水循环视频，总结水的三态变化，培养学生的节约用水意识，树立科学的价值观。