1.我从学生玩滑滑梯的经历，简单回忆认识摩擦力，通过把手放在桌子上轻轻滑动和用力向下滑动等活动让感受摩擦力，学生大胆猜想假设，设计实验计划，然后通过利用木块、测力计等常见的材料做了两个实验，探究出了摩擦力与接触面和压力大小的关系，学生参与面广，能有效激发学生的学习动机和学习兴趣，目标达成效果较好。 2.注重培养学生科学探究中操作方法的严谨性和科学性，培养了学生模型与解释的能力。例如：在展示实验方案这一环节，小组展示中，要求说一说认识实验器材这一内容和实验操作注意事项；一个小组汇报后，让其他小组展示一下不同的方案；由其他同学补充实验计划中需要保留的条件是什么和需改变的条件是什么来呈现什么是变量控制法。

本节课的不足之处是在探究摩擦力大小时，由于没有对小组内的四名成员进行责任分工，导致在实验探究的整个过程中出现了小组内个别“能干”的学生唱主角，个别学生“无事可做”。