1、在课前了解活动环节，学生能描述出自行车的基本结构和前行原理，并能用语言清楚的描述，很好的完成了目标一； 2、小组活动中，大家可以感受到现场学生的积极与热情，很好的体会实验探究的乐趣，也让孩子们经历了解决问题的全过程，深化了本节课的层次。 3、求解应用的环节通过视频的播放拓宽了孩子的知识，通过变速自行车的研究体会到知识的活学活用。 其次本节课有这样两个亮点： 1、找准学生的“学习起点”，让学生亲历解决问题的过程。 自行车离学生的生活比较近，但学生没有深层次观察思考过自行车，基于学生的这一“学习起点”，本节课范老师通过课前让孩子带着问题去收集资料，课堂上让学生在一次又一次思维的提升中发现问题、解决问题，始终带着问题探索，研究知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣。 2、利用各种资源创作学具，让学生亲历自行车齿轮奥秘的探索。 本节课知识点较抽象，为了让学术更充分地理解和突破重难点，范老师试用了很多学具，最后自己和团队老师们一起做出了这一齿轮模型，在范老师的引导下，放手让学生自己探索出齿数和圈数的关系，亲历实验探究的过程，既激起了学生的探索欲，又很好地体会出解决问题后所带来的成就感。