本节课由“侦探破案”引入，瞬间抓住学生的注意力，并顺利引出本节课需要学生探究的问题：碘颗粒是否可以直接变为碘蒸气？中间是否会有液态碘出现？使学生带着探究的欲望走入课堂，充分发挥学生的主体作用。在升华概念得出后，运用逆向思维设疑：碘蒸气是否可以直接变为固态碘？并且让学生自主设计实验，进行实验，培养学生的科学探究能力。

升华现象在生活中应用广泛，比如干冰升华，但是学生日常生活中较少见到干冰，因此首先让学生近距离观察干冰逐渐减少的过程，重点观察是否有液态出现，再让学生把气球罩在装有干冰的棕色瓶口，通过气球鼓起验证减少的干冰确实变为了气态二氧化碳，培养学生的科学思维以及推理能力。美轮美奂的舞台效果，震撼学生感官的同时，也让学生思考干冰周围的“白气”是什么物质？培养学生用科学的眼光看待事物的能力。干冰升华吸热，导致装有干冰的棕色小瓶外侧出现一层白色的物质---霜，使得从升华到凝华现象的过渡自然流畅，且更易使学生理解霜的形成条件。雾凇并不常见，因此录制“樟脑丸制雾凇”的视频，降低学习难度，提升学生学习兴趣。

学完《升华和凝华》这节课，学生就了解了常见的六种物态变化，因此有必要以水为载体，梳理六种物态变化以及吸放热关系，使学生形成物态变化的物质观和能量观。自学地球上的水循环有利于学生了解几种物态变化以及我国水资源匮乏的事实，有利于学生养成关心环境和节约用水的意识，树立社会责任感！