视频思路清晰，大致有三个环节，引入——学生探究实验——总结练习

亮点：

1.教学形式多样，实验新颖，能调动学生的积极性，学生参与度高

2.没有固定的实验设计，小组探讨设计实验，富有挑战性

3.善于运用知识迁移，比如:开头类比漂白粉（Ca(ClO)2）的生效原理，预测“84”中NaClO也可以与空气中的二氧化碳反应

4.除了化合价和物质类别两个角度外，加入了组成微粒的角度，比如:解释为什么“84”与硫酸反应也可以产生氯气时，回顾“84”的制备方程式，学生很容易发现“84”里除了NaClO外还有NaCl，结论一目了然

5.善于挖掘课本外的知识，拓展学生的思路比如：在探究了“84”与H2O2混合后能产生氧气，进一步引导学生为什么会产生氧气？NaClO做双氧水分解的催化剂，还是与之发生反应，讨论设计实验，得出结论，NaClO做氧化剂与H2O2发生反应

6.实验探究结束，让学生根据性质总结如何科学使用含氯消毒剂，学会性质决定用途，学以致用。