本节课内容虽然简单，但是学生在平时做题的时候还是容易出错。因为本章连着学习了六种物态变化，非常容易混淆。为了加强学生对升华和凝华现象的理解，我费了很多功夫，设计了相应的典型实验，从开始的碘管实验入手，引导学生保持“动”的激情。让他们亲自操作，观察实验现象，并在教师设置的问题引导下一步步得出升华和凝华的定义和条件。接下来活学活用，解释灯泡变黑的原因，正好对应刚总结出的升华和凝华的概念。进一步加强学生对知识的理解。然后学生发散思维水到渠成，恰到好处的举出生活中的相应例子，小组成员可以相互补充，让学生的大脑处于积极思考的状态。此时，学生对升华和凝华的理解进一步加强。接下来是本节课的重头戏上场了：三个分组实验。“模拟制霜”，“人工雪景”，“干冰吹气球”。在一次次视觉震撼和惊叹声中，学生看到了霜在自己手中诞生，松枝上挂满了“雪花”，气球“自动”鼓了起来。特别是最后将气球中的干冰倒入热水杯中时，整个教室烟雾缭绕，仿佛置身于仙境，享受视觉盛宴的同时，更增强了学生对本节课知识的感受。最后重点介绍干冰，让学生根据课前预习的知识，小组代表上台讲解干冰的多种用途及工作原理。既突出了本节课的重点，又突破了难点。当堂检测中，总结本章学习的六种物态变化，让学生对各个概念再次加以区分。设计分层作业，形式多样并兼顾不同层次的学生需求。