（一）回顾旧知，引入新课
在引课环节带领学生回顾思考以下两个问题：1.物质的三态指的是哪三态；2.三态之间可发生哪些物态变化。
并提问自然界中是否存在固态和气态间的直接转化过程呢？
（二）进行新课
环节一：小组实验——碘的升华和凝华
教师展示碘锤，引导学生观察此时碘的状态，请小组同学仔细观察实验桌上的物品，并利用所提供的物品，设计实验、验证猜想，并请小组代表上台展示操作过程；
解释为什么不用酒精灯加热碘锤进行实验探究；
3.师生共同梳理总结实验结果，引出升华、凝华概念及各自的发生条件。
环节二：生活中的升华和凝华
1.引导学生举例日常生活中存在升华和凝华的实例：“窗花”、雾凇、霜等；
2.教师利用压碎成粉末状的樟脑丸、酒精灯、烧杯、枯树枝演示“人造雾凇”的形成，并请学生解释“人造雾凇”的形成过程
3.利用学生的举例，引导学生利用升华和凝华的概念及发生条件，分析“窗花”的成因；
4.引导学生利用实验桌上的盐、冰、玻璃杯，制作冰花；
5.用河南卫视中秋晚会具有传统文化的节目，引入“白气”，教师用干冰来制造这些的景象，并提问舞台上的“白气”到底是怎么产生的？
6.引导学生根据课本66页动手动脑学物理第三题的描述，尝试解释舞台上的所谓的“烟雾”或“白气”的成因；
环节三：STS科学技术社会，家庭用水调查
提前下发家庭用水调查表；
课堂上引导学生讨论一下几个问题1.水为何珍贵；2.家庭用水情况；3.家庭有效、可行的节水办法；4.家庭节水的改进情况。
（三）小结
   让学生进行自主的知识梳理和总结
（四）课后作业
制作“节水环保”手抄报