《三角形的内角和》是在学生认识了三角形的特点和分类的基础上进一步对三角形内角之间的关系的学习和探究。这节课我不断创设问题情境，让学生去猜想、去探究去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念。以与三角形相关的谜语开始，通过让学生尝试画“有两个直角的三角形”，引发学生的认知冲突进而引入课题。之后学生由课题引出疑问 “三角形的内角指的是什么？”“什么是三角形的内角和？”然后让学生根据图形自己解答疑问。通过让学生根据已有的知识，举例说明“三角形的内角和是多少？”引发学生的思考，然后通过计算三角板上三角形的内角和，引发学生的猜想：其他三角形的内角和也是180°吗？带着这个疑问，让学生小组合作探索，验证。小组合作的时候，学生找到了三种方法，分别是量一量，剪一剪，折一折的方法。通过这三种方法验证了 “三角形的内角和是180°”的结论。然后利用这一规律解决了刚开始的疑问。再一次明确：不论三角形的大小如何变化，它的内角和是不变的。最后通过拓展延伸再一次巩固了学生对三角形内角和是180°的理解。