课堂教学中，我是以教师为主导，学生为主体，用“a guessing game”猜测甲骨文图片引入，激发学生对汉字书写体系的探索兴趣，通过阅读标题，并结合图片预测文本内容，循序渐进，环环相扣、引导学生由浅入深，积极思考和讨论。运用略读、寻读、梳理、归纳等策略，寻找“time & event”、“importance & connection”词块和信息，聚焦文本主要内容，使学生能准确说明汉字发展的历史，找出文中说明汉字与中国文化关系的句子，感悟汉字对中华文化传承以及文化发展所起的作用，不断激发学生的学习热情和思维品质。尤其在最后的讨论和分享环节，像国宝守护人节目一样，号召学生做“汉字守护人”，传承中华传统文化，思考、讨论并分享“what can we do to protect and spread Chinese characters？”学生们都能积极参与，热烈讨论，勇于分享，圆满完成了英语学科的育人目标。