从身边的真实情境出发，提炼出体育赛事中的数学问题——比赛场次，以激发学生探索的兴趣。结合学生已有的认知经验，提出“16人中每两人之间进行一场比赛的单循环比赛，共需比赛多少场”这个问题，让学生在尝试动手画一画的活动中，感知人数增多时，列表、画图的方法不再适用，引起认知冲突，引出“从简单情形开始寻找规律”策略的必要，再放手让学生自主探究，寻找规律，在合作交流中发现规律。在交流过程中，让学生感受到单循环赛尽管公平，但耗时，在决赛中并不常用，问题解决要与生活实际结合，培养应用意识和创新思维。整个教学环节以积累活动经验为主要目的，以问题引领学习，让学生在自己关注的问题驱动下，不断思考，主动参与解决生活中的真实的、有价值的数学问题，教学设计从学生出发，课堂交还给学生，让学生深度学习，是体现了学生为主体的教学，充分体现了“学为中心”的课程理念，渗透了几何直观、模型思想、推理能力、应用意识等数学核心素养。