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为了让学生意识到保护大熊猫不仅仅是动物保护协会和大熊猫繁育研究基地的工作,更是我们每一位中国人义不容辞的责任,作为新一代青少年理应竭尽所能献出自己的一份力。因此,在单元大观念了解世界奇观,\'珍稀\'濒危动物,为自然发声,为祖国代言和单元主线为你说话,一起长大志愿者招募活动的引领下,我将主题为If animals could speak的“郑州市大熊猫文化节亲善大使招募活动”作为本课时的主线,导入并贯穿本节课的学习。让同学们通过本节课了解大熊猫研究大熊猫保护大熊猫这三个递进的教学环节赢得大熊猫亲善大使的身份,从而为大熊猫发声!

       英语阅读需要读者的语言参与、文化参与、思维参与和情感参与。因此我是基于这四个方面设计问题,使学生学会:1. 运用语言知识去解读作者的写作内容;2. 利用自己的文化背景知识去理解作者的写作内涵;3. 运用自己的思维能力去推理、判断、概括作者的写作内容和意图;4. 能够设身处地去换位思考作者的观点,体验作者的情感,评价作者的态度。

杨婷 发表于 2022-03-13 20:08
讲师信息
杨婷 郑州市第85中学
杨婷,中共党员,从教四年,尽职尽责,敢挑重担,始终坚守在教学一线,曾先后获得经开区课堂达标一等奖,郑州市基础教育精品课一等奖,经开区单元整体教学大赛二等奖,经开区“优秀教师”,“优秀共青团干部”,和校级“师德先进个人”,连续两年获得“优秀教师”和“优秀班主任”荣誉称号。
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  • 自我评价
    优点:
    课堂上,我借助多媒体这一现代化教学手段,从紧扣单元大语境的主线,到层层递进的教学环节,到开启学生发散思维的结尾,再到首尾呼应并引人深思的拟人化情感升华,最终以主题鲜明又富含深意的板书设计将课堂的灵魂得以最终体现。在开放性的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新精神的形成和发展,最终实现了英语阅读课上学生的语言参与、文化参与、思维参与和情感参与,做到了深层阅读。学生在这节课中参与度高,回答问题积极踊跃,气氛热烈,比较成功地完成了预期的目标和任务,收到了比较好的效果。
    不足:
    学生在八年级上学期的语文课上已经接触过说明文,但由于学生的英语词汇量和英语表达能力有限,在回答深层阅读中设置的说明文相关问题中,部分描述还有一定的局限性,需要同伴互助和教师的引导。
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