视频教学内容选自人教版（2019）必修第一册unit 5，该课时为本单元的第2课时。该板块为Reading and Thinking，以“探索汉字书写体系”（Exploring the Chinese Writing System）为活动主题，阅读文本是一篇介绍汉字发展的说明性文章，标题是中国汉字体系，联系过去与现在。通过该课的学习，要求学生了解我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的美丽，体验家国情怀，增强文化自信。根据课程标准要求，本节课通过“以教材为依托”、 “以学生中心”、“以活动为抓手”，基本实现了英语学科的育人目标。

一、以教材为依托，增强学生的文化自信。

课堂教学中，循序渐进引导学生一起分析文本，鼓励学生大胆表达自己的观点和看法，帮助学生了解中国汉字的发展历史，理解汉字与中华文化传承的关系，传承中华文明，传播中国文化，提升文化自信。

二、以学生为中心，体现学生的主体地位。

根据学生具体学情设立教学目标后，以英语学习活动观为依据设计层层深入的活动，帮助学生通过参与活动理解记忆、实践应用、批判创新，从而获得语言上的提升，能力方面的进步和思维层面的发展。在本节课堂教学环节中，以教师为主导，学生为主体，循序渐进，环环相扣、因势利导，引导学生由浅入深，积极思考和讨论。此外，本节课活动形式多样，创设了良好的课堂氛围，充分调动了教与学两方面的积极性，因此他们能够很快融入课堂，参与讨论或参与各种教学活动，成为课堂教学中的真正主体。

三、以活动为抓手，激发学生的思维品质。

本节课主要由七大活动构成。首先以学校校徽中的象形文字“行”为导入，并引出迄今为止我国发现的最早的一片甲骨文，这片甲骨文展示在河南安阳的中国文字博物馆，引出本节课最后的展示任务，作为来自河南的学生，应承担起博物馆的宣传大使、导游一职，为外国友人介绍中国汉字的发展史。同时遵循“逆向教学设计”的教学理念，首先确定了最后的展示活动，明确整节课是为成为优秀的“博物馆宣传大使”的培训课程，利用创设主题情境，激发学生文化自豪感，激活学生对汉字书写体系的探索兴趣，引出本课主题。激发在文本阅读的过程中，不断利用各种形式多样的问题和活动，比如通过启发学生思考用富有想象力的“思维导图”展示出中国汉字的发展历程，不断激发的学习热情和思维品质。教师在最终环节通过展示“鱼”象形字的板书，再次带学生回顾汉字发展历程极其功能，使学生身临其境感受其变化。尤其，在最后的展示的环节中，学生都能积极参与，热烈讨论，勇于表达自己；同时参加“博物馆导游介绍”的同学能够清晰流利地展示出自己的观点，体现了较好的创新意识和批判性思维。